逆向思维是在正常的逻辑思维的基础上，从不同于常人的，或者从与一般的逻辑思维相反的角度出发去看待问题、思考问题、分析问题，从而得到不同于一般思维的新意识、新理念、新方法。在初中美术学科教学中利用思维导图培养学生的逆向思维，主要方法就是让学生在绘制思维导图的过程中，一方面采用传统的抽象思维的方法进行绘制；一方面不要限制自己的思想，从多个侧面进行探寻，获得逆向思维的发展，获得创造性思维的培养。同时，这样做的好处就是可以在正常思维不能解决问题的情况下，可以从反方向去获得解决的方案。例如在讲解线的魅力的过程中，一般教师都是让学生首先观看不同形态的线条，然后再分析其在美术当中的作用，最后再观看一些运用了不同线条的建筑、雕塑、美术作品，让学生感受到线条在美术中对于表现手法及表现形式的凸显作用。教师可以运用思维导图的形式进行教学，首先让学生对线条在日常的生活、生产、工作当中的应用进行探究和展示，然后再对其具体发挥的作用进行概括总结和归纳，最后依据不同的作用试着进行绘画，完成作品。这种逆向思维给学生充分的发挥空间，让学生的思维得以活跃运转，在强化学生美术技能的同时培养了学生的创造性思维。
总而言之，在初中阶段的美术学科教学中，科学、合理地运用思维导图对学生进行教学，可以充分提高学生的学习热情，让学生的思维完全活跃起来，从而实现学生创造性思维的充分发挥和潜能的充分激发，培养学生的逻辑思维、发散思维、逆向思维，为学生的创造性思维的培养和创新能力的提升奠定坚实的基础。
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