教育学生不到他苦思苦想而仍然领悟不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。
告诉他一个角是什么样的，他不能由此推知其它三个角，就不再教他了。《论语·述而》：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。’”愤：发愤。
启：开导、启发。悱：心里想说而说不出来。
发：启发。隅：角。反：反复推论；类及。
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不了解他儿子的为人怎样，可看他结交的朋友；不了解领导的为人怎样，可看他周围的人。 意谓每个人都会受他所接近的人的影响，因此从他所接近的人身上也可以看出他的为人。《荀子·性恶》：“传曰：‘不知其子，视其友；不知其君，视其..
自己亲眼看到的事，尚恐未必真实；背后听说的话，怎能全部相信?说明凡事都须深入调查分析，点滴见闻不足为凭。 明·施耐庵《水浒·第二十六回》：“武松在厅上告禀，催逼知县拿人。谁想这官人贪图贿赂，回出骨殖并银子来，说道：‘武..
即使很聪明的人，他考虑的那么多事情中，也总有一件是考虑错了的；即使很愚笨的人，他考虑的那么多事情中，也总有一件是考虑对了的。 《史记·淮阴侯列传》：“臣闻智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。故曰：‘狂夫之言，圣人择焉’..
读书如果不单娴熟，而且思考问题也深入细致，这样，学到的东西就永远不会忘记。 宋·朱熹《学规类编》：“若读而不思，又不知其意味，思而不读，纵使晓得，终是臲不安。一似倩得人来守屋相似，不是自家人，终不属自家使唤。 若读得熟而..