电影课干预模式的意义――性教育在于疏、在于导

电影课干预模式的意义――性教育在于疏、在于导

　　中国社会长期以来在性教育方面的思想观念和方式方法相对落后，大多数教师和家长都羞于谈“性”，导致青少年对性知识一知半解，有的甚至处于浑然不觉的状态。新闻媒体对“大学生毕业撕证呼唤性教育”的报道，引起的热议和轰动效应，更是直指当前中国性教育严重缺失的现状。

　　性是人类正常的生理需求，往往也伴随着繁衍后代的目的。不论是男性还是女性，从青春期开始，随着体内荷尔蒙分泌的增加，性机能逐渐成熟，相应也产生了对性的需求。大学生多是18岁到22岁左右的青年，性发育基本成熟，对性的渴求也更为迫切。调查表明，当代大学生对性的认识呈现出多元化的状态。有的人认为性是神圣的，和爱情、婚姻紧密相联。也有人认为性是快乐的，主张及时行乐。还有人认为性是罪恶的、淫秽的，是对美好情感的亵渎。现代社会发达的信息传播渠道与大学生封闭的住宿环境形成了鲜明对比，他们的情绪、意识需要释放，长期处于压抑状态将不利于其正常人格和健全心理的发展。

　　在电影课实践研究第一阶段接受问卷调查的学生中，有86%的学生承认，影视作品是他们了解性知识的渠道之一;97%的学生有过看情色电影的经历，其中82%的学生认为性爱场景是出于情节需要;30%的学生赞同婚前性行为。调查结果显示，当今大学生获取性知识的渠道很多，尤其容易受到电影中有关爱情与性的意识和观念的影响。然而，有一些影片过于追求艺术表现力，过分执着于情感的倾诉，而使影片的主旨显得曲折、晦涩。不少观众甚至会被片中的一些情色片段所吸引，反而忽视作品深层的人文意蕴和原有的艺术光芒。例如，俄罗斯影片《27个遗失的吻》中有大量的情色场面，关于这一现象的探讨也引起了课堂上持不同观点的学生之间的争论。一部分学生对影片中所展现的小镇上男男女女之间的疯狂性爱不可理解，认为影片主旨脱离了道德的范畴，格调很低俗。另一部分学生则认为影片对少男少女暗恋情怀的表现十分逼真，对性的刻画也有一种艺术的美感。那么对教师来说，不是评定谁的观点正确或谁的观点错误，而是通过对影片中细节的讲评和对主题的解析，引导学生认识什么是性？什么是爱？实际上，影片中的性爱并不应该成为我们关注的重心。片中展现出来的少男情怀干净而纯粹，而成人们沉沦于性爱、只追求肉体欢愉的行为则被反衬得丑陋不堪。正是通过课堂上的引导，学生对影片有了比较全面的理解，从而能正确地辨识性与爱，积极地领悟性与爱。从这个意义来说，学校应主动担负起性教育的责任，教师也理应担负起引导者的角色，将大学生的性教育活动导入到运行良好的轨道中去。