以“微”为特征的校园微电影创作

以“微”为特征的校园微电影创作

　　（一）校园微电影创作中出现的普遍问题

　　首先就题材选择来看，大量校园微电影的题材选择，存在着题材单一普通、故事老套、剧情简单等现象。校园微电影的题材主要集中在校园情感类短片，记录大学生们的校园爱情、纯真友情等情感生活、学生的课余生活、学生眼中的社会美好和社会残酷，学校周围的社会问题以及引发的思考，社会上热门的话题等方面；大多数微电影主题清新，传达出正能量，并且具有一定的时代性。但是更多学生由于人生阅历的局限，对社会生活了解深刻度和透彻性的欠缺以及社会经验积淀的单薄导致他们微电影创作的题材选择常常流于平庸与普通，最终使作品陷人简单和老套。其次在叙事技巧上，微电影虽然“微”，但它仍然是影视艺术的一种，具有完整的故事情节、独特的叙事艺术，需要将形式与内容尽可能的完美结合。在微电影中，为了保证在微时长内受众的迅速跟进、故事的完整性及故事的趣味性其叙事结构大部分选择“开端一发展一高潮一结局”的“首尾”接续式模式，但是开端和结局往往被尽可能压缩，发展常常被省略，主体部分则大篇幅地展现高潮。那么如何在开端、发展、结局都被压缩的情况下凸显?潮，并保证故事的完整性需要学生拥有相当的想象力和创造力。今天校园微电影创作在这方面还比较欠缺。在悬念设置、情感挖掘、幽默戏仿等叙事策略方面就更显薄弱。最后，制作与技术的缺乏：影视技术的突飞猛进特别是数字技术的发展是微电影产生的直接驱动力。校园微电影创作甚至靠照相机、手机就可以拍摄完成，前期的器材装备和后期剪辑合成技术支持也不是进行微电影创作的屏障，但是拥有一定的技术装备不代表就拥有很好地运用技术进行创作的能力，更不代表具备技术与艺术相互转化的能力。只有将技术转化为艺术在艺术中体现出技术的微电影才能兼顾时代性和艺术价值。 　　（二）校园微电影创作策略

　　第一，重视微电影内容的选择和编排。从创作目的上看，校园微电影作品的创作动机主要是来自教师的作业、学生自己对日常生活的理解与记录的自我表达、为了参加各种形式的比赛、参与的各种商业广告媒体的商业作品等。而这些创作目的的区别，使得校园微电影的作品内容有了丰富的变化，具体分为以下几个类型：亲情类、励志类、纪实类、公益类、和商业置入类。微电影讲究“微言大义”，以短小而意味深长为特色，而这正好契合了微时代的“微语境”。但“微”不是简单，微电影也不是简单地叙述一个故事，这个故事要有一定的寓意，要使观众在观后有所感悟有所思考。大学生微电影创作中要选好故事，讲好故事。如何选择一个好的故事，首先要选题实，注重真实性：大千世界千姿百态，校园生活丰富多彩，校园微电影应以独到的视角记录童年、成长、青春、梦想、奋斗的足迹，突出人文关怀、思考、责任、担当"。其次要精编排，注重故事的述说方式：看所选择的题材中能否找到矛盾或有故事化因素的情节和细节。人人都是一本书，影像担当着翻阅、发掘一本本书的责任，这里不妨借鉴一下电影创作的手法：设置悬念、铺垫人物、渲染情节、交叉叙事、加快节奏等，用对立的人物情节组合故事，用重复和重复中的变化演绎故事，使影像层次丰富，结构丰厚，内容丰满，其实对校园生活的深人思考，发生在身边的平凡小事都可以成为创作的题材，但是需要精心的构思和独特的表现形式。再次，切入点要“微”，注重深刻性微电影创作，一定要大处着眼大题小做，小处落笔以小见大，微电影《老男孩》故事简单，切入点就是聚焦一对平凡的老男孩的成长经厉，但就在这成长的背后，创作者通过追溯厉史的痕迹，找到一代人的厉史存在，这就是为什么《老男孩》一炮而红的原因；最后，创意要新颖，注重原创性：好策划必有一个好创意，而好创意是一种智力投入，需要对大量信息的捕捉、串联，非常规的流理组合、独辟蹊径，不拾人牙慧，不拘泥于陈规陋习。

　　第二，兼收并蓄、多元展示。着名学者时统宇也指出：“微电影不应该成为政府的官样文章和形象工程的标识，不应该成为年轻人孤芳自赏的游戏工具，也不应该与社会负面价值相关联更不应该一味跟商人商业利益在一起。”同样，校园微电影应该代表主流与时代价值观并为主流文化作出贡献。校园微电影创作要具有一定的思考和人文关怀，否则整部电影将成为广告的附庸失去思考的力量和社会关注价值，继而失去观众兴趣，沦为庸俗娱乐。因此校园微电影在侧重趣味性、贴近性、注重平民话语与百姓心态的基础上一定要有内涵上哲理性的提升。校园微电影《我的位置在哪里》获得国际大学生微电影盛典“一个镜头类”大奖，这是一部由新加坡国立大学学生创作的作品，它通过建筑工地上一个栽树的吊车不知道该把树苗安放在哪里暗喻海外学子归国后对自身定位和处境的困惑。作品仅由一个镜头构成简洁明了，但却内涵深刻，发人深省，给人启迪。此基础上校园微电影创作还需要进行多元展示，通过发散思维将娱乐元素与严肃题材结合进行大胆混搭合理“穿越”，并辅以多义的内涵和开放的结尾。

　　第三，注重技术性与艺术性的完美结合。微电影的生命力来自思想精深、艺术精湛、制作精良的精品，它不是短片零碎的无主题变奏，而是有人物有主题、有戏剧化的故事、有打动人的细节、有幽默传神的语言，总之，是一种艺术创作，所以，它需要精心的制作、巧妙的剪辑、细致的渲染包装，使影像悦目入耳，这样才能散发持久的艺术魅力。校园微电影创作中的技术问题主要表现在画面粗糙、拍摄不工整、构图随意画面抖动、转场生硬；画面色彩基调方面处理不够精细；音乐音响的运用无章法不协调，背景音乐盖过人物情节，音乐的选取和过渡幅度太大等。校园微电影的创作需要传统的编剧技巧和画面造型语言，需要敏锐的观察力、丰富的想象力、足够的创意，也需要全新的叙事方法与拍摄技巧的探索，特别是在景别、字幕、用光、包装和后期剪辑等方面下工夫，体现视听语言的前卫感和先锋性，最终呈现出整体的独特创意和理念。这些都需要学生对各项专业技术有更深的理解并通过精心设计的操作练习得到更好的掌握和运用。

　　小结：在校学生无疑是微时代的弄潮儿，校园微电影无疑会成为微时代最典型，最有表现力的艺术形式之一，如何正确引导这种形式的艺术创作，使其适应时代发展和艺术创作的规律，并健康成长壮大，为社会微电影创作、大电影创作奠定坚实的基础，为艺术，为社会，为人类开放出绚丽多彩的花朵，应当是作为影视工作者和学校教育共同不断努力研究的课题。